新峰学术节 | 摆脱机械刷题，共研减负提质新做法！

景宁中学吴涛、乐清二中陈成收与我校周文文三位老师围绕“正余弦定理的应用”，分别从解多三角形，解三角形中的取值范围问题，与三角形有关的最值、取值范围切入，呈现出对同一课题的不同思考。他们或注重实际应用通过真实情境转化模型进而讨论多三角形的问题，关注整体和局部的联系；或打破机械应用正余弦定理的做法，从图形入手寻找引起变化的原因进而求解；或从高考真题入手，强调解题的过程性与规范性。

听课老师认为，三位老师在回归教材、寻求一题多解、开展小组合作学习、注重解题思维等方面各具亮点，都聚焦学生真问题，课堂效度好。有学生认为“不是那种简单刷题的课，感觉比较轻松！”

物理组以“动能定理及其应用”为课题，景宁中学严蕊铃、乐清二中林琴与陈浩迪老师分别执教，展示出各校在动能定理一轮复习中的不同思路。

严老师与同学们一起探讨解题思路，在过程中将许多巧妙的解题思维传达给学生；林老师循循善诱，从基础知识入手，让学生在回忆中自然、深刻地理解动能定理的本质思想；陈老师善于捕捉细节，通过展示学生书写错误，进而引导学生发现“小”错误背后的“大”问题，饶有新意。

有同学感言：“现在算是深刻明白了‘严精细实’的科学精神，原来每一个细节都很重要！”

英语组聚焦应用文复习，景宁中学刘景芬老师以申请信为主题，从结构、内容、语言等方面开展手把手“沉浸式”教学，全面细致，务实有效。乐清二中郑青青老师从生活中的应用文入手，指出学生在表达上的问题，指导学生操练修改，真实、完整地呈现出写好一篇应用文的全过程，课堂信度好。我校蔡倩倩老师从教材语言入手，关注杰出人物话题的相关表达，引导学生寻找、分析、修改自己作文中存在的问题，很好地串联起教材语言与学生问题。

老师们认为，我们需要的就是这种基于真实情境、聚焦真实问题、提高真实能力的课堂，“语言学科本身就具有实用性、应用性的特点！”

地理组聚焦“水循环与水量平衡”，景宁中学李艳娇、乐清二中鲍莹与我校金培培三位老师分别开出研讨课。

李艳娇以家乡河南为例，通过“豫水何来”“豫水难求”“豫水难料”的真实情境，探讨解决生活中的水循环问题；鲍莹通过生动有趣的视频导入，调动学生积极性，帮助学生梳理旧知，求索新解；金培培选取温州首考试题，小切口导入水循环中的水量平衡，层层递进，深度探究不同时间、不同区域的小尺度。

观课可知，景宁中学强调“学案试题精选”“每日一题，训练综合题”；乐清二中善用多媒体，不仅提高了学生学习兴趣，同时也缓解了地理课时不足的问题；我校强调“激情诵读”“识图练习”“试题对比”等方面，重视学生区域认知与地理实践力。三校各具特点，各有精彩。

研讨课结束后，各备课组分别进行说课评课。开课教师围绕教学主题，从教学内容、教学方法、学生活动等方面对自己的课堂作了精彩阐释。点评老师充分肯定了开课教师的辛苦付出，从教学设计、目标达成、教师教态、教学理念等方面做了全面、客观的评价。备课组组长们分别分享了各自的一轮复习计划，我校高三备课组组长也到场介绍了首考复习计划及策略，分享了首考优异成绩背后的故事。

他人之石可以攻玉，本次活动为三校教师提供了一个面对面互动研讨的平台。在听课评课议课的过程中，老师们不断激发出新想法，提炼出新做法，比如“新老课标对比看新问题”“自编导学案解真问题”“滚动限时练破难题”“错题自研提能力”“反馈练习重质量不重数量”等等。由此，我们也更加深刻地认识到，备课组之间需要分工协作，集思广益，才能产生最大效益；学校之间多交流，多探讨，能实现优势互补，共同进步。