【八高•校本研修】青峰学园智慧课堂：公开课展示与评价

    为进一步加强教学有效性和促进各青年教师的成长，我校于4月10日在微格教室开展了公开课展示听评课活动。本次活动由课程建设处滕诗媛老师主持，旨在通过公开课的形式，提供一个展示教师教学风采、交流教学经验、共同探讨教学方法的平台。在本次公开课活动中，生物组的陈翔老师和政治组的周明明老师分别承担了上课任务。他们精心准备了教学内容，运用了多样化的教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、互动式教学等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

    陈翔老师以“染色体数目变异”为主题，巧妙运用学生熟知的蔬菜水果作为切入点，进而引入遗传学研究中的经典模式生物——果蝇。通过这一模型，他引导学生深入探讨并突破诸如染色体组概念等难点，阐明了多倍体命名及其识别方法。课程最后联系减数分裂过程，实现了对本节课内容与先前知识的有效串联。紧接着，通过小组活动进一步巩固学生对染色体数目变异的理解。最终，以无籽西瓜的多倍体育种实践，展示了理论的应用价值。

    生物组备课组长黄克坚老师评价陈栩老师的课堂表现，指出其在课堂管理、学生互动和知识构建方面有显著进步。陈栩老师能恰当预设学生问题并提供即时表扬，使课堂井然有序。他先以理论铺垫，再通过学生活动实现知识内化，并进一步通过更高层次活动锻炼学生。课程重点涵盖染色体组数判断等关键概念，采用任务驱动和情境教学符合现代教育趋势。从生命观念出发，探讨三级单体产生与减数分裂变异的联系，并让学生亲自操作，理解染色体组的定义和判断方法，强化结构与功能观。

社会责任方面，课程连接实际生活，如讨论番茄育种和小黑麦的来源，增强学生社会热点关注。尽管时间有限，无籽西瓜的讨论未能深入，但此环节若优化，将加强学生社会责任感。在科学思维培养上，通过学生在白板的操作并在黑板上呈现，实践模型建模能力。建议增加学生思考和讨论时间，以及互评环节，以提升课程完整性。

    周明明老师为政治选必三课程准备了一场别具匠心的推理复习课。她不拘泥于传统的复习模式，而是通过深入挖掘教材，精心挑选了与考试紧密相关的案例，将这些案例与历年高考题目和平时练习中的模拟试卷结合起来，形成了一个内容丰富、实战性强的习题库。在课堂上，周老师引导学生们通过这些练习题来一次全面的自我检测，让他们在类似高考的环境下锻炼自己的思维能力和解题技巧。每完成一道题目，周老师都会细致地带领学生回归到课本的具体知识点，确保每一位学生都能在理解的基础上记忆，并掌握如何将书本上的理论知识应用到实际问题的分析中去。

    政治组组长叶招财老师叶招财老师认为周明明老师的课定位精准，她通过历年真题中知识点的出现频率来确定常考的主干知识，这些往往是学生容易出错的地方。周老师的教学方法很有效，她采用真题教学，强调用语言表达和逻辑推理来理解事物现象，减少学生在例题中出现的纰漏。周老师还重视课程内容的实际应用，如统计问题的例子，既具有逻辑学特色也有生活气息，使复习课内容既严谨又轻松活泼。她教授的归纳法等方法，帮助学生打破思维定式，更全面地理解和掌握知识。

    然而，周老师的课程内容较多，叶老师建议可以缩小范围，添加副标题“常见错误及纠错方法”，专注于演绎、归纳、类比推理中的常见错误及其纠正方法，使课程更加聚焦和深入。

    最后滕老师提出了一些针对青年教师的想法和建议，帮助我们应对挑战并促进专业成长：首先是要认真备课与教学：从逻辑推理的角度深入分析学生容易失分的点，并开发相应的解决策略。作为学生，人们通常期望老师能在这方面提供指导。因此，教师应在课堂上构建清晰的知识框架，并基于此进行系统的教学。再是教学方法与活动设计方面：教师应深思熟虑如何通过多样化的教学形式来增强学生的学习效果，而不是仅仅为了活动而组织活动。实现这一目标需要老师从更广阔的视角规划课程内容，确保教学的真正目的是学生的知识和技能提升。同时，随着新的教学理念和方法不断出现，教师需要不断学习和适应。面对各种评比和挑战，青年教师应积极争取机会，展示自己的能力，并取得更大的进步。

    总之，滕老师认为，作为教师，我们不仅要教授学生知识，更要教会他们学习的方法。为此，我们需要站在更高的视角，仔细思考我们的教学目的、方法和实践，以确保我们能够培养出具备独立学习能力的学生。

    通过本次公开课展示听评课活动，不仅为青年教师们提供了一个展示自己教学成果的机会，也为其他教师提供了一个学习和借鉴的平台。我们相信，在未来的教学工作中，各位教师将继续保持对教育教学的热情和追求，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。