同课异构展风采，互评共论齐进步——温州市高中信息技术市直双周第3次活动

    为了有效开展市高中信息技术教研活动，进一步推进信息技术学科建设， 2024年3月28日下午温州市高中信息技术市直双周活动在温州市第八高级中学召开。本次教研活动由温州市市直东片区大组长舒春平老师主持，温州市信息技术教研员金万莲老师全程参与会议，东西片区市直教师分别于线下、线上进行听评课。

【课堂展示】

    两位老师针对最新的温州市二模试卷最后一道大题开展同课异构，既有利于教师切磋交流、在思想碰撞中激发新的火花；也有利于教师各显本领、各展所长，提高教师专业自信。

    温州市第八高级中学的周礼毅老师以三个任务为教学支架，将难题进行拆解层层递进，引导学生由易入难地思考问题。学生先借助任务一从程序段的阅读了解数组中最小值前置、次小值后置问题，再结合老师给出的3个辅助问题梳理该程序段的重难点；接着借助任务二厘清链表的查找、删除基本操作；然后在任务一、任务二的基础上借助任务三将链表中值域最小、值域次小节点的删除梳理清楚；最后落实到二模卷中的第15题原题，周老师和学生一起阅读题干，抓关键字，对过程举例，并总结到“多做题，熟能生巧；勤整理 ，举一反三“。

    永强中学的朱峰老师归纳了本次二模卷15题大题解题的三步走方法，引导学生从“筛选信息，提炼关键要素”到“化繁为简，重建迭代关系”再到“追根究底，深挖链表结构”进行算法思维提升。学生先了解了“哈弗曼编码”的知识背景；再从题干的阅读来抓取关键信息完成第（1）小题的答题回顾；接着跟随老师的提问“变量众多，怎么快速理解每个变量的功能？”构建迭代关系确定变量功能，完成第（2）小题的解答；然后通过回顾遍历链表的经典代码完成第（3）小题第①空的解惑；最后再跟随三个辅助问题，对链表结构进行深入探讨，并完成第（3）小题的②、③空的理解。

【评课交流】

    课后，我们开展了课堂教学的点评交流活动。首先，由两位开课老师分表对自己的课程进行了深入的自我剖析。周老师详细阐述了针对目前部分高三学生对算法大题的畏难心理，提出“将大题分解、将难度降级“的教学思路，所以在教学设计过程中先给出三个难度有递进关系的任务辅助学生完成算法阅读，再给出15题原题引导学生完成自主阅读和重新复盘。朱老师则从该题的任务情境中提炼出“哈夫曼编码”的核心思路，丰富学生的背景知识，了解该种编码的优点及基本步骤，再就题讲题，逐个小题一一突破。

紧接着，陈婵、林赛雅、林淼焱、刘盈盈等多位老师对这两节课将进行了深入细致的点评。有的老师对周老师的“问题分解”给予了极大的认同，也有的老师对“哈夫曼编码背景”的介绍给予了高度评价，也对教学中的一些细节问题提出了宝贵的改进建议。

【专题讲座】

    温州市第二十二中学的金森林老师带来了《基于课堂问题表现性任务评级学生学习——听评课的反思与建议》专题讲座，从顶层设计理体系、学习逻辑定顺序以及问题解决大目标入手分享了公开课题选择及教材处理问题。然后又提出了“为什么去听课和评课？”以及“从什么维度评价课堂？”两个问题——从听课过程的预、察、记、省、诊回答了第一问，预即熟悉上课内容，明确课堂的重点和难点，做好准备，进入听课状态；察即观察学生反应，观察课堂细节，观察教师特色及其教学有效性；记即记下教学过程和学生反应，重点记问题、认识、自己思考的过程和体会；省即要有自省的过程，在听课中即时反省自己的不足并记录下来；诊即诊断课堂问题的原因所在，消化听课产生的问题，校正自己的教学行为。又从教师的教和学生的学回答了第二问，观察教师课堂提问、注重教师课堂评价；了解学生的倾听、互动、课堂活动参与、思维提升、目标达成等问题。最后对周老师和朱老师的课进行了简单的案例分析，对两堂课的亮点和特色给予了高度评价，也提出了一些自己的建议和意见。

    温州市高中信息技术教研员金万莲老师对本次的“同课异构”方式给予了极大肯定，她认为教无定法，贵在得法——由于教师知识储备的不同，学生的起点不同，对同一个教学问题的处理当然也是各异。她强调我们今天看到的是一堂课，但我们也要关注这堂课的前和后，特别是这节课之后学生可以去到哪里。最后，由温州市市直东片区大组长舒春平老师对本次活动进行了总结，老师们应该多多分享、交流教学经验，在比较中反思，在互鉴中成长，实现老师们之间优势互补、资源共享。